米家的慢走與樂活

每逢學校的期末，是我和米爸的大日子。米爸忙評圖，我要忙評分與術科考試。逸仔與昕仔對於父母這時期的忙碌已經習以為常，也多謝他們的體諒。

每次上完課，我會將所有想法記錄在我的教學日誌上，進房門面對我的孩子前，試著將所有思緒整理好，將打理好的工作情緒留在門外，這是我多年來養成的習慣。

考完試，我會有接不完的電話，有約不完的對談。我的學生很明白，我不是個再乎成績與排名的老師，而我總心疼的看著他們對自己的要求、還有自我價值的肯定與否定的眼淚。

自古文人相輕，評語單對於演奏的總總有些是讚賞，有些是繼續努力的良心建議，有些...卻是要命的偏見與否定，甚至是一種舊思惟的學習觀。

想想自己這一路從學生當到老師，面對多年的評語單，我學會的功課是 : 處之泰然，學習判斷。

我並非不喜愛談論音樂職場的教育觀，而是我喜愛著與學生親自面對面的談話。紙上談兵一向就不是我的本領....寫很多，舞台上或者生命思想卻呈現不出質感，一樣是破功，說的口乾舌躁也沒用。不過，想要親近生命，我們可以談一談。

對於這些術科技藝上的傳授，我個人認為，每一位老師都有他的能力。因此，我開玩笑的說，術科評鑑結束後的『療傷課』，才是我真正課程的開始。

許多家長認為『好勝心』是孩子面對挫折的問題。而我卻認為，有『好勝心』，有何不可 ?

展演與呈現，少了『好勝心』與『企圖心』，演出的故事就可能不夠精采動人。

而面對挫折往往真正要處理的是『得失心』，而非『好勝心』...

學習是一條長遠的路，體力與免疫力的是路遙知馬力的重點，如何讓自己用健康的心態把『吃苦當吃補』才是堅持的關鍵與智慧。

呈現的那一刻，時間很短，準備卻很長....

肯定與否定的兩極價值觀可以暫放一旁，能屹立與存活的，未必是最好的，但往往是『韌性』最強的。

所以，擦乾完眼淚，好好的想一想，對於這些得與失，難過的是自己，還是難過別人?

哭泣可以宣洩情緒，但不要過度自憐。別讓成績的高低，影響對自我能力的判斷，有些不夠誠摯的建議是一種偏見....

你們的生命這樣美好，方向可以看的更長遠！

不敢面對問題的自己比問題本身更有殺傷力。

如何站起來，比不會跌倒更值得鼓勵。