米家的慢走與樂活

我們帶著米魯看展覽之後，米爸不放心隔天的期末術科總評，去學生的工作室探望學生。剛好遇見學生的家長，正對著這兩件作品感到好奇:

▲左為隋唐遺址，右為濰政的作品

▲米爸介紹濰政的作品

不久，我們便收到濰政夫婦的電話，開心的我們準備迎接他們的拜訪。

▲濰政夫婦與我們

上次見面，是在susu的「 槍下非非亡魂 II 」個展與大未來老闆的餐聚上，難得的家庭聚會，還是多添幾分人與人真正的交流與情感。

▲濰政帶來的「奶雞」

濰政夫婦真的是太貼心了，帶來這一大袋他們剛從樹上拔下的荔枝給米家，還另外帶給學生，預備隔天讓學生評完考試後享用。濰政夫婦的心意真的好令人感動～

▲一定要插花的米魯

▲昕仔拍下廚房準備點心中的米爸

▲吃著點心，聊天中的我們

教學難能遇知己，這一晚，米爸與濰政聊了許多。

對於藝術教育這一塊的努力，同是創作人也是教育者的米爸與濰政有著相同的教育理念，卻也遇見現今的教學環境與藝術觀念的困境。

學習的過程與結果，不應當在起初時便因著結果而下定論，也不應當拘泥於材質與展現方式。

過程的探索與練習，是需要也是必需........

濰政與我們分享了他在高師大美術系任教時，其中學期呈現讓學生們在「便利商店」呈現作品的概念。

我覺得可惜的是，沒立即記下米爸與濰政的分享，他們真的聊了好多受用的想法。

▲妮妮畫的米爸

剛好我有三位格友媽媽在前幾天問了我相同的問題:

1.米家給予孩子何種態度的藝術教育 ?

2.設計與藝術工作的差異 ?

關於這些藝術問題，我實在不知道該如何回答。

我必須說明的是，當代的觀念不當以過去的經驗來觀看。許多的觀念也是一種多元與舉一反三的概念。

米爸在他的教學物語與你想成為什麼樣的學習者文中提及

今日要學習藝術創作之前首要的工作就是要先認識自己、下一步了解自己、再來懂你自己、最後學會愛自己，這也是米爸的教學基調。

藝術沒法教，或者是說，要教藝術你必須要先融會貫通藝術的創作原理與原則，然後必須要靜靜的觀察被觀察者，試著誘發或理解被觀察者的反應，這是耗時耗神的觀察。

在被觀察者的成長過程，必須要有耐心的給予大方向的原則。

不要給他範本，不要教他具象描繪出來，因為我們一出生就會觀察，眾生皆有藝術性。

我們給予孩子如何的藝術教育，在以下米爸任教課程中的教學活動可約略窺見:

▲設計繪畫課程之「我愛地球」

米爸讓學生在繪畫前，先在地上滾動，讓身體感覺地球


▲設計繪畫之「無敵水上飄」

蹲下來，感受。感受竹林的風，身體與水、身體與環境的關係


▲創整課程

米爸讓學生做立體模型。

此練習是將二度空間轉化成為三度空間的實作練習，以模組設計組成2公尺以上的二樓空間，必須能乘載一個人以上的重量，材質必須是非堅固性材料構成。

▲設計與繪畫課程:高雄火車之旅

讓學生在火車上做臨場的繪畫練習

▲米爸的繪畫課程讓學生選用自己的素材，不限於繪畫用筆

▲樹葉筆與樹枝筆，酷！

那麼，我用排毒一文中的述說作為回答:

這一新世代的族群，坐在家中電腦前，可以一邊MSN，一邊流覽世界各地的創新，一邊討論

弄個space展現作品，競爭就已經開始，不是local，而是全球。

20世紀前輩們深刻的美學討論與哲學思考，而新一代追求特質的答案越來越模糊，頭銜與成績的加持越來越有限。

『幽默』的輕盈思想思考，不是風格的追求，而是議題的探討，是生活的衝擊，對大環境的關心。

所以，必須殺出重圍，在同質性高的環境，找出一個輕盈策略....

以輕盈面對沈重，以幽默面對哲學....

以上是一個不算回答的回答 ， 其實是米媽不知該如何回答！

真的不好意思啦！

延伸閱讀:

教學相長

米爸的教學物語

你想成為什麼樣的學習者

排毒