有幾次,朋友打電話來,或上MSN中,都是米爸跟學生在討論作品中。有時學生到家中討論作品,常常高朋滿座,川流不息..還要準備不少東西,讓這些腦子與身子都在發育的小朋友補充....

米爸的工作,雖然很耗腦力,但我個人覺得很有趣,也很有挑戰性。因為必須面對每個學生所表達的觀感,提出自己的看法,需要建議,也是當老師的know how。

米爸說,對活用的腦子來說,跨領域與整合原本就是必須。

在他眼裡....只要提的出想法,不管有沒有天馬行空,都應該樂於嘗試。應該說,這些跨來跨去的都只是名詞。真正該做的是激盪腦力,就知道我為何被激盪到孔空了吧!

基本上,我很喜歡米爸的工作,因為和學生一來一往間的討論,常會出現不同的想法。是相互刺激,也是相互學習。我喜歡討論出來的東西,常常有轉彎,有驚喜,似乎這樣的教學,對老師也是挑戰。因為必須看的多、想的多
討論的也多....當然,時間花更多。

上星期,我又當跟班,跟著ㄤ去....。


大二學生做的是互動媒體的課堂呈現,舉例來說,下圖的這位同學,將西洋棋的平面化遊戲,試圖將它立體化,而且是圓球狀。
他想的不僅是形式,還有控制的觀感。因為圓球狀可以超越兩方對峙的一對一關係!俯看,也代表著另一種對峙與企圖超越控制。

米爸接著說: 請問,遊戲的規則是一樣的嗎 ? 因為型制超越了,但是規則還存在,還是會延伸出另一個新的遊戲規則!
到底,企圖超越形式背後真正意義是什麼??
(我因為偽裝大學生,嚇了一大跳....心想....他們講話都這樣直接嗎???)


米爸噴噴口水,與學生討論中!



在米爸噴口水之際,我跑去玩另一位同學的圈圈羊遊戲。

這遊戲很好玩,要將羊群圈在一起,不然會被狼吃掉。但是,米爸還是不滿意,說圈羊的道具設計不夠精細。

吼,米爸,你很挑惕ㄟ



這是迷宮...米爸說,型式很漂亮...
但只有型式而已,作品的內容探討不夠深刻...
恩,誠實為進步之本



餐桌上的互動裝置

學生的想法來自過去在餐桌用餐時,被禁止在餐桌上遊戲...
餐具設計感應器,配合電腦的程式設計,敲擊餐具時會發出不同的打擊樂器聲音...

米爸說:除了科技帶來的技術,解決創作的形式問題外,是否有多探討一些作品的關連..
意思是說..想的很多,但有時作品呈現出來的力量不夠...

我心裡os的說著: 哇...真的是完美主義...一滴滴都不放過喔......

不過,這時我也小小的發表一下這年代的輕盈思想感言....
因為,呈現的作品是『互動』,所以希望能聽到聲音更多的層次。

沒辦法,我的職業病又跑出來囉



多媒體互動




世界時鐘




這個作品是吃的聲音,也是媒體互動裝置作品...

帶著耳機,走到不同的空間,會有不同的聲音
不過,米爸希望學生用第三者的觀感來審視自己的作品...
聽起來,似乎還有許多進步的空間...

其實還有許許多多的作品,每一件作品都很有創意。若一直探討下去,大概又有一群學生們準備來住我家囉!
接著,我繼續當跟屁蟲,跟去看大三電腦動畫講評...
米爸被邀請開講,繼續噴噴口水....

米爸對動畫的劇情很重視,因為只有短短不到幾分鐘,劇情必須在短短的時間完整表達創作者的想法....
還有背後的配樂、動作的節奏...等等缺一不可.....

我又開始偷拍...先拍上課中的阿洛
(ㄟ,你有沒有專心聽講阿 ? 有沒有偷偷上網呢 ?



這是學校附近一家麵店,吃起來很辛苦。
因為,吃不完會被老闆罵....


評完圖,大夥兒去黑丸吃仙草,消一消火氣與暑氣....
阿蘇主任,為何背對觀眾 ?


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